井底之蛙小学教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的井底之蛙小学教案,欢迎阅读与收藏。
井底之蛙小学教案1
一、导入
1、《我真的很不错》手语操
2、同学们很自信,真的很不错。有一只青蛙它也觉得自己生活的环境很不错。看看大屏幕(出示课件2),就是这只小青蛙,起初觉得自己生活在井里很(快活),可是后来它的想法发生了变化,发生了怎样的变化?(渺小)看到这两个词,你有什么疑问吗?(为什么?)
3、我们就带着这个问题到文中看看吧。
二、读书感悟
(一)青蛙的快乐(出示课件3)
1、自由朗读第一自然段,找找青蛙的快乐生活都来自那些地方呢?
生:井外——浅井壁——小井水——井泥——快乐生活离不开又浅又小的井呀。
2、小青蛙快乐吗?如何快乐?
尽情、安然、没有谁、独占、极点
3、难怪小青蛙这么快乐,它简直就是井中的大王。
4、谁学着青蛙的样子,尽情的夸耀一番?指名读。指导朗读
5、还有这么多同学也想试试,好,大家一起来读,还可以加上表情、动作。
(二)体会大海的辽阔
1、这只青蛙真快乐呀,可为什么又觉得自己很渺小呢?(鳖——东海的)
2、让我们默读第2自然段。
谁来读读东海之鳖对青蛙说了些什么?
3、听了东海之鳖的介绍,再看看大屏幕(出示课件4—6),你对大海有什么印象?(大、辽阔)
4、这里有一段古文,(出示课件7)怎样才能把古文读好呢?老师送给大家一把金钥匙,学习古文就要经常抑扬顿挫的诵读。先来试着读一读。
5、老师先来读,请大家用斜线画出停顿。
6、再读,大家可以轻声跟读。(出示课件8)
7、同桌练读
8、对照分析:这段古文与文中那段话意思相同,谁能读一读。
千里之远——大(小);千仞之高——深(浅)没法量,这样的大海与浅井没法比。
9、大海是一片辽阔的天地,生活在这里有无穷的乐趣,这就是东海之鳖的大快乐吧。
10、与鳖生活的大海相比,青蛙生活的浅井是多么渺小呀,青蛙当初的表现真是太(可笑)(无知)了。
(三)看课文,当青蛙听完鳖说的话之后,是什么表情。(瞠目结舌)谁来学学瞠目结舌的样子。找个近义词——目瞪口呆。这时,青蛙觉得自己太渺小了。给渺小找个反义词——(庞大)(巨大)。
三、揭示寓意,拓展升华
1、读完这个小故事,你们明白了什么道理?四人小组讨论一下。
2、鳖——视野开阔
蛙——目光短浅(出示课件9)
3、你们知道的,哪些人也象青蛙一样盲目自大。目光短浅呢?
所以我们要做视野开阔的人,不要学青蛙目光短浅、盲目自大。
4、“井底之蛙”不仅是成语故事,也是寓言,就是通过一个小故事告诉我们一个大道理。刚才你们说的故事也都是成语,(出示课件8)屏幕上的这些成语希望同学们找来读一读,也可以试着写写。希望这些故事能象一颗小小的种子,种在你们的心里,让你们的见识更广,让你们的目光更远。让你们找到属于你们的大快乐。
井底之蛙小学教案2
教学要求:
1.学会本课生字,理解疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小等词语的意思,
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。
3.对照课文,注意朗读古文的语调,领悟寓意。
重难点、关键:
朗读课文,体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。
教具准备:
1.生字卡片;
2.教学挂图;
3.有关大海的录像片段。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、汇报预习,导入新课
1.由学生汇报课前预习所搜集的`寓言故事概要及其寓意。
2.教师小结:寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。
3.引入新课:出示挂图(一只坐于井底的青蛙),板书课题:井底之蛙。师引导:今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意,要告知我们。
二、初读课文,读通课文。
1.生字卡片抽读、正音。
2.自由读文,画出不理解字词,同桌合作互释对方不懂字词的意思。
3.全班交流:提出同桌合作仍无法理解的字词意思,全班讨论解决。
4.指名分节读文,师点拨。
三、再读课文,感悟大意。
1.默读课文,思考你读懂了什么内容?
2.课堂交流:说说你读懂了什么?
学生自由说,教师相机疏理。
四、细读课文,理解内容。
(一)学习第一节
1.师导:青蛙生活在井底有什么快乐之处?用_______画出。
2.齐读青蛙之乐的名字我生活在这里真快活算是到了极点。
3.用自己的语言说说青蛙之乐(独占水井、进退自如、生活舒适)
4.指导朗读第一节,要求读出夸耀的语气,注意抑扬顿挫的节奏。师指导。
(二)学习第二节
1.师导:海鳖生活在大海快乐何在?用画出。
2.指读海鳖之乐的语句,用千里之遥,不能形容海的辽阔这也可以说生活在东海的大快乐吧!
3.出示古文片段,自由读一读,注意古文语调节奏,师指导读。
夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞之/高,不足/以/极其深。禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱,而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也。
4.课堂讨论:鳖生活在海里快乐是什么?
5.观看有关海的录像片段,直观感受大海之大。
6.指导朗读海鳖的话,要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。
五、精读课文,理解寓意。
1.质疑:对照井蛙与海鳖的快乐,说说井蛙为什么瞠止结舌?
2.课堂讨论:井蛙觉得自己渺小的原因是什么(见识短浅)
3.延伸:你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗?举例说说(生畅所欲言)
4.指导抑扬顿挫地诵读古文。
六、总结课文,升华情感。
师结合板书总结:课文里的这只青蛙,安于井的现状,把自己的一个角落当作整个世界,后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻,夜郎自大,认识到自己很渺小。
七、指导书写
强调渺小邀书写时应注意结构紧凑。涝下方不是方。
八、作业
1.写生字。
2.诵读课文。
3.预习下一课。